ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO: ANA CHAVESTA LOPEZ

 

REFLECTIVE JOURNAL

I.- INFORMATION DATA:

1.2.- MEMBERS: Ana María Chavesta López

1.3.- COACHING OR MENTORING TECHNIQUE: Ishikawa Diagram

1.4.- OBJECTIVE: Its objective is to identify the teacher the school performance of the students

1.5.- DATE: June 07, 2023

II. RECORD OF SITUATIONS:

What is it about?

The Ishikawa diagram, by which potential causes of a performance problem can be identified; This diagram is also known as the fishbone diagram, which consists of a simple graphic form where you can see a kind of central spine, which is a straight line showing the problem to be analyzed.

Situation:

In the 6th "A" classroom, of the educational institution 10795, Juana took a diagnostic test in the area of mathematics and communication to see how her school performance is going during the year, but 80% left with a terrible grade. less than 5, when seeing the results he was surprised that only 20% obtained a high performance, and his teacher's concern was, because the students did not take the exam or what was the reason for not having a good grade, When talking to all the students in the classroom, they told him the following: the student José answered him, teacher, I didn't take my exam because I don't understand your way of explaining, another student said, I get sleepy when you explain the class, the student Walter I mentioned that I can't concentrate on studying because my mom and dad always fight every day and I don't have a suitable environment to be able to practice what they teach me, etc. The next day the teacher Juana arrives with a positive attitude for those students who need more support to increase their academic performance with the help of a dynamic through a dance, a song, so that they feel motivated and have a great desire to learn, she also does it. through the help of some resources such as presenting images, projecting a video, examples according to the theme, didactic material, etc. Likewise, she makes them achieve a better understanding of the subject, and a greater development on the part of her students and, above all, look for their own strategies on how to solve through a mathematical exercise in the case of the communication area of how to understand a treated text.

    

What was achieved?

• That the students manage to understand the topic better.

• The teacher identified that she had to improve so that her students understood the class.

What was not achieved?

• The students did not take the diagnostic test because they did not understand her way of explaining during class.

 

How can we improve?

It can be improved that the teacher must be constantly motivated so that her students do not take the distraction and thus, in the same way, they can understand what she is explaining and when doing the mathematics area, use didactic material, also constantly train to use different strategies with their students.

BITÁCORA REFLEXIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.2.- INTEGRANTES: Ana María Chavesta López

1.3.- TÉCNICA DE COACHING O MENTORING:  Diagrama de Ishikawa

1.4.- OBJETIVO: Tiene como objetivo  identificar el docnte el rendimiento escolar de los estudiantes

1.5.- FECHA: 07 de junio 2023

 

II. REGISTRO DE SITUACIONES:

¿De que trata?

El diagrama de Ishikawa, mediante el cual se puede identificar las causas potenciales de un problema de rendimiento; este diagrama también es conocido como el diagrama de espina de pescado, la cual consiste en una forma gráfica sencilla donde se puede ver una especie de espina central, que es una línea recta mostrando el problema a analizar.

Situación:

En el aula de 6 to “A”, de la institución educativa 10795, la mis Juana realizó una prueba diagnóstica en el área de matemática y comunicación para ver cómo va su rendimiento escolar durante el año, pero el 80% salieron con pésima nota de menor a 5, al ver los resultados se dio con la sorpresa que solo el 20% obtuvieron un alto rendimiento, y su preocupación de la maestra fue, porque los estudiantes no rindieron el examen o cual fue el motivo al no tener una buena calificación, al conversar con todos los estudiantes en aula le manifestaron lo siguiente: el alumno José le respondió maestra yo no rendí mi examen porque no le entiendo su manera de explicar, otro estudiante manifestó a mí me da sueño cuando usted explica la clase, el estudiante Walter menciono no puedo concentrarme en estudiar porque siempre mi mama y mi papa se pelean todos los días y no tengo un ambiente adecuado para poder practicar lo que me enseña ,etc. Al día siguiente la maestra Juana llega con actitud positiva para aquellos estudiantes que necesitan más apoyo para subir su rendimiento académico con ayuda de una dinámica a través de un baile, una canción, para que se sientan motivados y tengan muchas ganas de aprender   también lo realiza a través de la ayuda de algunos recursos como presentar imágenes, proyectar un video, ejemplos de acuerdo el tema, material didáctico, etc. Asimismo, hace que logren captar mejor el tema, y un mayor desenvolvimiento por parte de sus estudiantes y sobre todo buscar sus propias estrategias de cómo resolver mediante un ejercicio matemático en el caso del área de comunicación de como comprender un texto tratado.     

 

¿Qué se logró?

·         Que los estudiantes logren captar mejor el tema.

·         La maestra identifico que debió mejorar para que sus estudiantes entendieran la clase.

 

¿Qué no se logró?

·   Los estudiantes no rindieron la prueba diagnóstica debido a que no entendían su manera de como explicaba durante la clase.

 

¿Cómo podemos mejorar?

Se puede mejorar que la maestra debe estar constantemente la motivación para que sus estudiantes no tomen la distracción y así de esa misma manera logren entender lo que está explicando y al momento de realizar el  área de matemática utilizar material didáctico, también capacitarse constantemente para utilizar diferentes estrategias con sus alumnos.